【支教干货】怎样成为好老师•有道 (三)

添加团队:支教组 添加时间:2017-05-23


作文是各科的基础,需要长期的积累,语文素养的培养也是一个漫长耐心的过程。面对支教老师们提出的各种问题,这一期,我们看一下黄佩儿老师都有哪些锦囊妙计!


【第三招】精细教学 培养语感

问题三:

班里孩子基础差距比较大,而且不是个别,而是一批好的和一批什么也不会的。讲生字的时候,感觉对于好的学生来说在浪费时间;讲课文、阅读还有作文的时候,感觉那一批差的学生一节课懵懵瞪瞪啥也没听懂。

@黄老师:

这位老师提出的问题是有的学生基础比较差,什么都不会,你无论给他教阅读、课文,还是作文,什么都不懂。这位支教老师可能没有接触过小学教育,那么在教育过程中,我们不建议用一种成人的眼光去看待孩子们。因为稂莠不齐的情况,肯定是存在的。

低年级的教学有两个关键词,就是简单、繁琐。言下之意,你教的内容必须要简单,教的次数可能会比较多。例如,你跟他讲作文的技巧,对于基础比较差的小学生来说,特别是三年级,他是没有一二年级写话说话的能力作为入门的。那么在这个情况下,你跟他讲作文,对孩子来说是一道坎——很多人都很难突破这道坎。所以,当你在教阅读、作文的时候,他们好像什么都不懂,什么都教不会。

这一症结在于老师没有把那个知识点细化,一小点一小点地灌输给孩子。知识没有切碎,很大块地塞给孩子,他肯定很难消化。所以你提出这个问题,我就觉得你应该是对这个教育的行事方式可能还参透不了。

举个例子,很简单的一个词语:美丽。你和学生说,今天我们去写那个美丽的小山村,要写出它的美来哦!那么学生是真的不知道你在说什么的。但是我可以给一段话给他,说:“同学们你看看,这里是写美丽的小山村的,他写了小山村的房子,如何如何的好……”你得给一个例子给他。然后孩子就会跟着说,美丽啊,漂亮啊,高大啊,红砖绿瓦,绿树成荫等等,那他就晓得说出这些美丽的词语了,而这些词语就是他们写作文的素材。

如果我们用成人的视角去教作文,对孩子说,你们今天去写吧!孩子是没有办法的。我们要把一个知识点切成一小块一小块的小知识点去教,那么才会有效果的。支教老师没有读过教育学或者教法指导等,尤其会觉得孩子们好像什么都不会,教来教去都不会,是不是他们太蠢了!其实不是的,是我们老师的方法,可能是不到位,或者说不太准确造成的。


【第四招】温故知新  习字学词

问题四:

一年级有三个学生,认字特别慢,教完新课后的三天里,重复讲了四五遍,生字还是只能记住两三个,但是感觉智力没有问题,也不是抵触学习,不知道该怎么改善这个情况。

@黄老师:

这位老师说,学生学了生字,好像要三四天才记得住,智力没有问题,也没有抵触学习,那这是什么原因呢?我猜这位学生,上课的时候是有认真在听的,但就是课后的巩固,不上心。也就是说在课堂上学了,放学之后他就什么都不管了。这一类学生就是课后的巩固做得不好,导致了学习的速度慢。

这种孩子在农村里面应该还是比较多的,他们的智力没有问题,但是为什么要过几天才能够记得住这些字呢?我个人觉得,是因为我们在上课的时候,建立的是一种实时迅速的记忆,这种记忆很快就会忘记的了。只有不断的在课后重复再现时,才能真正把它记牢。学生课后都没有重现出来,当然不会了。支教老师第二天再教他一次,第三天再教他一次,其实这就是重现了。

我建议支教老师课后给他布置作业,回家读给家长听,这样他就肯定能记住了。最好就做个签名表,读完了让家长签个名,第二天交给老师。如果没有家长的话,可以读给同桌或班干部听。也可以设置一些奖励,连续读了多少天就让他当个小组长,抓住他的兴趣,有了奖励他就更有兴趣了。


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